Школьный курс информатики для 10 класса

1. Информационные процессы и информация
2. Информация и управление. Свойства и количество информации.
3. История создания и развития ЭВМ
4. Представление и кодирование информации. Двоичное кодирование. Перевод чисел (карточки)
5. Самостоятельная работа
Продолжить читать "Школьный курс информатики"

Теория и методика обучения информатике

Методика как учебная дисциплина

Методика обучения информатики — наука об информатике как учебный предмет и закономерности процесса обучение информатики учеников разных возрастных групп. В своих исследованиях и выводах методика обучения информатики опирается на философию, логику, педагогику, психологию, информатику, математику и обобщенный практический опыт работы учителей информатики.
Методика обучения информатики определяется как научная дисциплина, которая занимается исследованием и разработкой соответствующего целям и содержанию обучения программного, технического, учебно-методического, организационного, психолого-педагогического обеспечения применения компьютерных технологий в школьном учебном процессе.
Продолжить читать "Методика обучения инорматике"

Понятия методов обучения.
Методы обучения дают ответ на вопрос «Как учить?» Метод в переводе с греческой означает путь, способ. Методом обучения называют систему последовательных взаимосвязанных действий учителя и учеников, которые обеспечивают усвоение содержания образования и направленные на достижения ними образовательных целей.
От методов обучения, которые применяются, зависит успех всего образовательного процесса. Этим обусловленное особое внимание к методам обучения.
Способ — составная часть метода, належит к решению небольшого класса задач.
От методов обучения отличают приемы обучения. Прием — это деталь метода. Например, рассказ учителя — это метод обучения, а предшествующее сообщение ученикам плана рассказы — это прием, который мобилизует учеников на активное восприятие того, что преподает учитель. Отдельные приемы обучения могут входить в состав разных методов обучения.
Методы обучения делятся на: 1) научные методы обучения (общедидактические методы), то есть методы научной деятельности, адекватные известным умственным операциям (наблюдение и опыт, сравнение, анализ и синтез и т.п.), а также методы научного исследования (индуктивный, дедуктивный и др.); 2) учебные методы (частично-дидактические), то есть методы, которые было специально создано с целью осуществления эффективного изучения учебного предмета. Например, сюда належат эвристический метод, обучение на моделях, метод целесообразных задач, метод телекоммуникационных проектов.
Продолжить читать "Понятия методов обучения"

Принципы обучение информатики
Принципы обучения дают ответ на вопрос «Как организовать учебный процесс?»
Принципы обучения — это руководящие идеи, нормативные требования к организации и осуществления образовательного процесса. Принципы, как правило, приводятся к системе положений, на основе которых осуществляется обучение.
Дидактами доказано, что для эффективности обучения необходимо руководствоваться общедидактическими принципами и правилам обучения. Дидактические принципы выражают закономерности процесса обучения и соблюдение их есть необходимым условием успеха педагогической деятельности учителя. Исходя из этого необходимо сделать выводы, что методика обучение информатики должна опираться на закономерности процессов формирование у учеников знаний, умений и привычек и одновременной отвечать обще дидактическим принципам обучения. Остановимся на вопросах реализации некоторых дидактических принципов, которые имеют важнейшее значение в связи с особенностями учебной деятельности учеников на уроках информатики.
Продолжить читать "Принципы обучение информатики"

Становление школьного курса информатики
В становлении учебного предмета «Информатика» можно выделить несколько этапов.
Начало первого пропедевтического этапа (1959-1985 гг.) можно отнести к 1959/60 учебному году, когда как эксперимент началось изучение основ программирования и вычислительной техники в школах г. Москвы. В начале 1960-х гг. был поставлен вопрос о необходимости включения основ программирование и вычислительной техники в содержание общего образования, созданы первые учебные пособия из программирования, разработана методика обучение программирование машинными кодами, в содержательных обозначениях, алгоритмическими языками. Были исследованы общеобразовательные аспекты обучение программированию и вопрос взаимосвязи программирования и математики, методические аспекты выбора средств описания алгоритмов, определены пути и средства формирования алгоритмической культуры учеников в курсах математики и, проведен анализ возможности изучение в школе информатики и элементов. Была разработана методика изучения основ алгоритмизации в курсе алгебры 8 класса и методику использования в обучение математики и программирование микрокалькуляторов. В Украине, кроме того, были рассмотрены подходы к изучению основ алгоритмизации, арифметических и физических принципов действия ЭВМ, численных методов математики, имитационного моделирования, основ программирования на базе микрокалькуляторов (В.М. Глушков, К.Л. Ющенко, М.И. Жалдак, Ю.С. Рамський, П.Я. Лященко, А.Ф. Вер-лань, Н.В. Морзе и др.) и др .
На втором этапе (1985-1990 гг.) формировалась методическая система обучение курса информатики, основная цель которого состояла в формировании компьютерной грамотности учеников. Вместе с тем изучение предмета в старших классах не обеспечивало того, что знание, приобретенные школьниками, могли быть в достаточной мере использованные ними относительно изучения других учебных предметов. Реализация первого этапа базировалась на опыте обучение учеников 10-11 классов основам программирования на факультативных курсах, на практике кружковой работы и летних школ юных программистов, которые организовывалось в отдельных регионах страны.

Продолжить читать "Становление, особенности и перспективы развития школьного курса информатики"

Цели обучение информатики в средней общеобразовательной школе
Определение целей обучения дает ответ на вопрос «С какой целью учить?»
Цели обучения информатики непосредственно вытекают из целей и задач общего среднего образования, которые указанны в Национальной доктрине развития образования Украины в XXI ст.
Сегодня школы Украины работают по учебным планам, которые определенной мерой учитывают национальные особенности и новые социальные требования к формам и уровня образования. Они отвечают требованиям уровневой и профильной дифференциации, потребностям индивидуальной и групповой работы с отдельными категориями учеников.
Цели обучение информатики в средних учебных заведениях очерченные в Государственном образовательном стандарте из образовательной области «Информатики». Они определяют ожидаемые результаты учебных достижений учеников в овладении знаниями из информатики за период обучения в среднем учебном заведении.
Цели обучение информатики определяются, исходя из общих целей обучения и воспитания в современной средней общеобразовательной и профессиональной школе, а также из особенностей информатики как науки, ее роли и места в системе наук, в жизни современного общества.
Обучение информатики определенной мерой обеспечивает также практический аспект подготовки учеников к полноценной жизни в информационном обществе, которое также можно отнести к общим целям обучение информатики.
Необходимость изучения информатики связанна прежде всего с общеобразовательными функциями этого курса, его ролью в решении общих задач обучения, воспитание и развития школьников.

Продолжить читать "Цели обучения информатики"

Методика обучение информатики как наука и как учебный предмет в высшем педагогическом учебном заведении
Введение в среднюю школу отдельного общеобразовательного предмета «Основы информатики и вычислительной техники» привело к образованию области педагогической науки — методики обучение информатики, предметом которой есть цели, содержание, методы, средства, организационные формы обучение информатики.
Методика обучение информатики — это раздел педагогической науки:
1) объектом которой является процесс обучение информатики в школе;
2) предметом — проектирование, конструирование, реализация (внедрение в педагогическую практику), анализ (педагогический эксперимент) и развитие методических систем обучение информатики в школе;
3) одним из основных методов методики обучение информатики является педагогический эксперимент.
Методику обучение информатики как новую дисциплину начали преподавать в высших педагогических учебных заведениях с 1987/88 учебного года. К тому времени существовало лишь фрагментарное видение предмета. Поэтому изучение курса началось одновременно с его разработкой. Важную роль при этом сыграла концепция сотрудничества, общего обучения, предложенная в области информатики А.П. Ершов. Она оказалась продуктивной и после того, как проблему подготовки преподавателей было частично решено.

Продолжить читать "Информатика в школе как учебный предмет"